虽然学校的任务是教会孩子知识和做人，但在新的时代环境下，也需要用创新的方式来做教育，尤其在李克强总理日前倡导“互联网+”战略下，教育信息化成为国家级的发展战略。如何提高信息化教育水平，搞好信息化建设呢，除了校长的意识和推动外，年轻教师队伍就是非常重要的要支力量，这个结论并不是作者臆想出来的，而是由一次亲身参与的采访体验而总结出来的。

   6月初，我们跟随记者一起前往山东省潍坊市坊子区泉河头村，在一处很安静不起眼的拐角处看到了泉河小学的校名，这个学校一共设了6个年级11个班级，目前只有28位老师300名学生，基础硬件也比较落后。 

   最年轻的老师是最懂软件的

   接待我们的是全校最年轻的老师，也是少有的80后小鲜肉，其余老师的年龄都在50岁以上，李老师一身朴素的打扮、不施粉黛却拿了一部5.5寸的灰色iPhone 6 Plus，要知道这是一部算得上顶级配置的手机了，即便是在城市也只有部分人会买苹果最新的手机，放在乡下更是少之又少。

她说现在手机离开她10分钟就会觉得不安心，别人的手机都是接电话、发短信的通讯工具，但她的智能手机不是，它像是一扇通往另一个世界的大门；她可以在手机上下载各种的应用并顺利玩转它们，在交流过程中她甚至说出了“用户体验”这样的专业词汇，以至于让我们非常惊讶和欣喜，同时感到好奇。

   李老师似乎看到了我们的疑惑，便说她的丈夫是做软件开发的，闲来无事去陪丈夫加班看他敲一行一行的代码，费劲地一个一个找bug才能体会这种不易；他还会时常问李老师你怎么看这个软件，它哪里不好用这类的问题，让她学会站在用户角度去体验和思考产品的价值与弊端，我们这才恍然大悟并从心底油然而生一种敬意。 

互联网让沟通更便捷多元化

   除了家长会形式，以前老师跟家长沟通只能借助电话和短信，不仅话费多且涉及的层面很浅；李老师表示她虽然也建过几十人的飞信群，可以免费发短信了，但是短信会有收不到的问题，我们测测可能是被系统拦截或运营商网络覆盖问题，后来她使用了一个学信科技的教育App学信就感觉更好了，沟通变得多元化高效起来。

   此时李老师是泉河小学唯一在使用学信的老师，她说出了一些使用后的感想。在学信可以发语音文字图片，学信最有用的功能就是作业通知，李老师所教的是五年级的2 个班，一共50个学生，她说现在的孩子大一点就比较难管，回家不会主动做完作业，但家长也不知道老师布置了什么作业，习题有多少，可留一张作业字条既麻烦也不管用。互联网的解决方式是老师在学信发作业通知，家长可以及时查看并签收，开始李老师会在手机上打字来说明作业情况，后来她不想打字就直接在一张纸上写下来拍个照发图片就可以。

   另外，让李老师钟爱学信的一点这里有很多教育类文章，她会选择部分好看且实用的文章会转给家长们；不夸张地说，很多农村家长不懂家庭教育还有错误的观念：他们信奉的是“棍棒底下出孝子”，他们认为孩子不好是老师教的不好，而孩子好则是自己教子有方，不知道世界上还有自我反思和学习这种事情。所以，让他们多看看这些文章是有好处的，当然他们可能不会那么接受，这个要慢慢改变。 

不建议孩子过早接触网络，但可以用学信科技的学信APP

   虽然互联网是有很多好处，但对于未成年而不具备自制力的孩子来说，网络是不能放开的，李老师在这方面有自己的原则和固执。她举了一个例子来说明：“有些学生会在QQ上给我发信息问好啊什么的，但是我能不回就不回，我只是说你们干嘛去上网；开始学生还有些不理解，后来看我一直坚持不理，他们也就不再给我发消息了。”

李老师并不提倡小孩子太早接触网络，但是可以使用学信；因为学信是一个干净纯粹的教育圈子，这里所有的功能是为了教育而设计，氛围是健康而安全的，用户所做的事情也都是有教育意义的。比如母亲节来了，学生做一些手工作品发在群空间里，既表达了对母亲的感恩之情，也是给别的孩子树立榜样。 

目前使用计算机人数少，推进难

   李老师还说现在学校如何有关电脑、软件这类的操作，都只能来找她，没有其他人懂计算机；比如学籍系统的信息录入什么的全部由她一人完成，这也是没有办法的办法；学校的信息化管理一定是未来的趋势，可这方面如何推荐着实有点举步维艰。

   PC互联网尚未普及，移动互联网的潮流又兴起，虽然智能手机的价格已低至几百元，但农村用户并不能完全认识到它的价值。目前安装学信的家长和老师太少是最大的不足，所以产品发挥的作用也被削弱了，为什么呢？第一，是学生尤其是初中以上学生的家长和教师年龄都偏大，普遍过了40岁，他们要么意识上相对落后，要么不愿再主动学习新的东西；第二，这些长期呆在小地方的家长大多是农民，他们关心的是农活、赚钱，依旧使用功能机，对于智能手机不感冒，即便有经济能力也不愿意消费；最后，即便有了智能手机，他们也操作不熟练，不懂得去玩，这倒还好，只需要教回他们去操作；可最难的是前两种情况，如果泉河小学再多一些像李老师那样的年轻教师，推动教育信息化就会容易得多。

    再从个性上升到共性来说，泉河小学绝不只是个例，我相信也能看到中国还有许许多多面临这类现状的学校，家长的意识和教师队伍的老龄化都阻碍了信息化的发展，解决的办法只能是一边引导家长和教师改变思想观念，接纳互联网；一边大力吸纳年轻的教师去推动学校的创新改革和信息化建设。

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